“Alto potenziale”: un’alleanza verso il “Manifesto dei talenti”

Abstract
Da “Alto Potenziale” a “Talenti fuor d’acqua”. Dopo cinque anni di progetti pilota e di percorsi di sensibilizzazione e di formazione per le scuole pugliesi la Rete da quest’anno allarga gli orizzonti per guardare anche ad altre regioni italiane e vara un nuovo progetto che sarà presentato in anteprima a Bari il 29 aprile. La Rete “Alto Potenziale” è la prima di sistema in Italia. Poggia su quattro gambe: ne fanno parte enti (Lab Talento, Politecnico, Asl e Comune di Bari, Universus e Anci), genitori, 25 istituti scolastici e imprese (Confindustria Bari-Bat). Dal 2018 la Regione Puglia che ha supportato la Rete sin dal suo esordio finanzia il progetto “Flessibilità tra i banchi delle scuole pugliesi” quest’anno destinato, per la prima volta, a una scuola superiore, il liceo scientifico “Fermi” di Bari

di Elisa Forte*

In classe: “Stai attenta, hai sempre la testa fra le nuvole”. “Sei asociale”. “Smettila”. “Fai amicizia con i tuoi compagni”. “Scrivi bene, sembri disgrafica”. “Smettila con quell’aria da saputella che proprio non mi piace”.

Ai colloqui: “E’ iperattiva. Non sta mai ferma”. “Non si integra con il resto della classe”. “E’ indisponente”. “E’ fastidiosa anche con noi insegnanti”. “Non accetta le regole: le discute in continuazione”. “E’ sempre polemica”. “E’ saccente: sa sempre tutto lei”. “Dice che si annoia anche con i suoi compagni di classe”.

Sono le frasi del video #ihaveagift: è una campagna di comunicazione sociale per sensibilizzare docenti e dirigenti sull’individuazione e l’urgente e necessaria presa in carico dei bambini con qi, quoziente di intelligenza al di sopra della media (da 130) realizzato dalla Rete “Alto Potenziale”. Sono solo alcune delle frasi che gli insegnanti avrebbero rivolto a studenti e genitori. Sono la sintesi di centinaia e centinaia di testimonianze raccolte in cinque anni di incontri svoltesi in Puglia dove è nata la prima Rete di sistema.

“Alto Potenziale”, un’alleanza fra enti, genitori, scuole e imprese

La Rete “Alto Potenziale” è la prima in Italia che mette assieme quattro comparti e prova a farli dialogare. Nel primo gruppo ci sono le istituzioni, le università e le associazioni; nel secondo le scuole; nel terzo i genitori e nel quarto le imprese.

L’obiettivo? Essere un osservatorio permanente sull’offerta didattica nella scuola pubblica; fornire modelli e pratiche innovative di didattica; cercare percorsi e soluzioni comuni per il supporto di famiglie e genitori di bambine/i e ragazze/i ad alto potenziale cognitivo; creare sinergie virtuose; fare una mappatura dei bisogni delle scuole, dall’infanzia alla secondaria di secondo grado.

Promossa dall’associazione di promozione sociale “Città dei Bimbi” si avvale della direzione scientifica della professoressa Maria Assunta Zanetti, direttrice del Lab Talento dell’Università di Pavia. Della Rete “Alto Potenziale” fanno parte Confindustria Bari-Bat, Asl, Comune e Politecnico di Bari, la Cooperativa sociale “Arca di Noè”, Giscel Puglia, Universus -Consorzio Universitario per la Formazione e l’Innovazione, l’Anci, l’Associazione Nazionale Comuni Italiani, centinaia di genitori e docenti e trenta Istituti scolastici della Puglia. Dal 2018 anche la Regione Puglia, Assessorato Formazione, Diritto allo studio, Scuola, Università, Formazione Professionale supporta “Alto Potenziale”: è stato finanziato il progetto “Flessibilità tra i banchi delle scuole pugliesi” che tra l’altro prevede la stesura (in corso) delle Linee di intervento a supporto del sistema scolastico regionale per i talenti in classe.

Il Miur, i gifted children e la dispersione dei talenti a scuola

Dal 2015 la Rete ha operato prevalentemente in Puglia con progetti di comunicazione e sensibilizzazione, di formazione per docenti, educatori, pedagogisti e psicologi e parent training. Si inizia così, per la prima volta, a parlare di Gifted children, o bambini plusdotati: alunni speciali, studenti che possono essere trainanti per l’intero gruppo classe, che però la scuola italiana deve ancora imparare a gestire al meglio. Perché la loro straordinaria intelligenza e il loro sviluppo precoce non bastano: persistono ancora troppi miti e pregiudizi riguardo alla concezione che l’essere uno studente con alta dotazione e ottime performance accademiche sia garanzia di successo nella vita.

(Multipotentiality among the Intellectually Gifted- Achter, Benhow & Lubinski).

E noi aggiungiamo: a scuola.

Le domande che ci siamo poste e che continueremo a rivolgere ai nostri interlocutori sono le seguenti: la nostra è una scuola che tende al bene di tutti? Di tutti gli studenti, di tutti i talenti? La scuola che strumenti reali ha per accogliere e potenziare le intelligenze di tutti gli studenti? C’è una scommessa della scuola per la crescita dei talenti? Gli studenti riescono a far venir fuori i loro pensieri, le potenzialità, il vero io? I ragazzi ad alto potenziale cognitivo ma in generale i talenti di ciascuno sono risorse nel circolo inclusivo?

La strada è lunga e in salita.

Gli studenti plusdotati nei Bes: il riconoscimento aiuta scuola e famiglie?

Il Miur ha compiuto piccoli passi in avanti sul piano formale ma non sul piano operativo. Il ministero con la nota n.562 del 3 aprile 2019 chiarisce che gli studenti plusdotati, cioè quelli con un quoziente intellettivo pari o superiore a 130, vengano considerati nell’ambito dei Bes, i Bisogni educativi speciali. Viene prevista anche la possibilità di redazione di un Piano Didattico Personalizzato, in una logica di personalizzazione degli apprendimenti. Ma non vi sono altre indicazioni (linee guida, fondi aggiuntivi, formazione dedicata). La neo ministra Lucia Azzolina tra gli obiettivi programmatici dell’Atto di indirizzo del 7 febbraio 2020 cita al paragrafo due “gli studenti ad alto potenziale che necessitano di strategie didattiche coerenti con la loro particolare condizione”. Bene, se ci sarà concretezza lo vedremo nei prossimi mesi. Ci sarà la sterzata giusta? Il 2020 potrà essere l’anno che disegna un percorso univoco e codificato per i gifted children? Sarà l’anno dedicato ai talenti? Le richieste di una scuola a misura di bisogni reali degli studenti, di una scuola che non si occupi solo “dell’imbonimento cognitivo ma di un insegnamento gioioso basato sulle emozioni positive” è un’emergenza educativa richiesta a ogni latitudine da migliaia di genitori italianinsconfortati, impotenti e lasciati soli con figli che paradossalmente hanno un’intelligenza eccezionale che diventa un problema e non una risorsa. “La didattica non deve dare a tutti la stessa cosa ma a ciascuno la migliore, in base alle sue possibilità. Un cervello in età evolutiva non può adattarsi a un metodo unico per tutti. Il modello prevalente oggi è ancora quello dell’imbonimento cognitivo: io-insegno-tu-apprendi-io verifico”, sostiene durante le sue lezioni rivolte ai docenti Daniela Lucangeli, psicologa, professoressa universitaria, esperta di disturbi dell’apprendimento e star del web. “Il risultato è un apprendimento formale, formalizzato e passivizzante che non funziona per motivi neurologici, non ideologici”.

Dal 2020 al via “Talenti fuor d’acqua”, il nostro nuovo progetto

La Rete “Alto Potenziale” inaugura il nuovo percorso con il format “Talenti fuor d’acqua”. Il nome si ricollega alla massima einsteiniana “Ognuno è un genio. Ma se si giudica un pesce dalla sua abilità di arrampicarsi sugli alberi, lui passerà tutta la sua vita a credersi stupido: uno slogan valido sì per i gifted children ma soprattutto per i talenti di ogni studente. “Talenti fuor d’acqua” sarà presentato in anteprima a Bari il 29 aprile al Politecnico di Bari (info su www.talentifuordacqua.it e scrivendo a talentifuordacqua@gmail.com ). Il progetto prevede attività di sensibilizzazione, campagne sociali, talk nelle maggiori città italiane; un kit di formazione per docenti e scuole online, blended e in presenza, webinair mensili per genitori, supporto psicologico a scuola e in famiglia. Il nuovo modello didattico ha come obiettivo l’identificazione e la presa in carico del talento di ciascun studente, valorizzando le capacità (anche extrascolastiche) di ciascuno dei nostri figli. Valorizzare i talenti, individuare i gifted children, supportarli e farli diventare elementi di traino dell’intero gruppo classe resta una necessità educativa del Paese. Investire sulle potenzialità di ciascun studente, sin dai primi anni di vita scolastica è una scelta non ancora realizzata. Dopo la prima esperienza quinquennale in Puglia, stiamo costruendo l’onda generativa di “Talenti fuor d’acqua” grazie a una road map italiana che inizia il 29 aprile a Bari. Alla base del tour ci sarà la domanda chiave che rivolgeremo a chi salirà sul nostro palco: in Italia è garantita un’istruzione di qualità inclusiva ed equa che promuova opportunità di apprendimento continuo per tutti? Cosa si sta facendo nelle varie regioni italiane per raggiungere l’obiettivo 4 dell’agenda 2030 dell’Onu? Elbert Green Hubbard sosteneva che “c’è qualcosa di molto più prezioso, raffinato e raro del talento: è il talento di riconoscere le persone di talento”. Ecco il primo punto del “Manifesto dei Talenti” che proporremo a docenti e dirigenti scolastici pronti a scommettere su nuove sfide educative, su una scuola dei talenti. #ihaveagift, #ihaveadream

Fonti normative

Nota Miur 562 del 3/4/2019 “Alunni con bisogni educativi speciali – chiarimenti”

Atto di indirizzo politico-istituzionale della ministra Lucia Azzolina del 7 febbraio 2020, Miur

Fonti bibliografiche e sitografia

Multipotentiality among the Intellectually Gifted- Achter, Benhow & Lubinski

Video spot della Rete “Alto Potenziale realizzato in collaborazione con il LabTalento di Pavia, www.cittafamiglie.it

La didattica del Sorriso: l’emozione di apprendere – Evento di formazione per docenti e conferenza-dibattito con la professoressa Daniela Lucangeli, pro-rettore dell’Università di Padova organizzato dall’Istituto “Tommaseo” di Torino , 13 gennaio 2020