{"id":10626,"date":"2019-05-16T10:54:17","date_gmt":"2019-05-16T08:54:17","guid":{"rendered":"https:\/\/www.scuolaeamministrazione.it\/it\/?p=10626"},"modified":"2019-06-17T11:59:05","modified_gmt":"2019-06-17T09:59:05","slug":"conoscere-la-costituzione-italiana-un-percorso-guidato","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.scuolaeamministrazione.it\/it\/conoscere-la-costituzione-italiana-un-percorso-guidato\/","title":{"rendered":"“Conoscere la Costituzione italiana”"},"content":{"rendered":"

Intervista<\/em> ad<\/em> Alberto<\/em> Maritati<\/em><\/strong>,<\/em> autore<\/em> dell\u2019opera,<\/em> e a<\/em> Rita<\/em><\/strong> Bortone,<\/em><\/strong> curatrice<\/em> della<\/em> sua<\/em> impostazione<\/em> pedagogico-didattica<\/em><\/h3>\n

di Enrica<\/strong> Bienna<\/strong><\/p>\n

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Conoscere la Costituzione italiana. Un percorso guidato <\/em><\/strong><\/p>\n

Alberto Maritati<\/strong>, Collana \u201cLeggi la Puglia\u201d del Consiglio Regionale della Puglia, Editori Laterza, Bari 2019<\/p>\n

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Pubblicare un testo sulla Costituzione, finalizzato a diffonderne la conoscenza soprattutto tra i giovani, \u00e8 un\u2019operazione di per s\u00e9 significativa sul piano civile, in un momento segnato da grandi conflitti sociali e politici, da crisi delle istituzioni, da disorientamento generale, da opposti e inconciliabili schieramenti. Ed \u00e8 ancor pi\u00f9 apprezzabile, sul piano culturale e pedagogico, ove si consideri che proprio in questi giorni \u00e8 stata approvata da un ramo del Parlamento la proposta di legge relativa alla reintroduzione dell\u2019insegnamento dell\u2019Educazione civica come materia obbligatoria nella scuola primaria e secondaria. Una materia che, tra i suoi contenuti, mette al primo posto la conoscenza della Costituzione italiana e delle istituzioni dell\u2019Unione Europea, \u201canche al fine di promuovere i principi di legalit\u00e0, cittadinanza attiva e digitale, sostenibilit\u00e0 ambientale, diritto alla salute e al benessere della persona\u201d.<\/p>\n

 <\/p>\n

\"\"<\/a>

Alberto Maritati, Conoscere la Costituzione italiana. Un percorso guidato, Collana \u201cLeggi la Puglia\u201d del Consiglio Regionale della Puglia, Editori Laterza, Bari 2019<\/p><\/div>\n

Al di l\u00e0 di ogni possibile riflessione critica sui cambiamenti reali<\/a> che la legge potr\u00e0 innescare, sappiamo che ogni materia d\u2019insegnamento comporta la scelta di contenuti e di strumenti adeguati.<\/p>\n

Sar\u00e0 dunque di grande utilit\u00e0 poter contare su un testo che si propone come \u201cun percorso guidato\u201d per affrontare la complessit\u00e0 delle tematiche legate alla Costituzione e che sar\u00e0 fruibile in particolar modo dagli alunni delle scuole secondarie superiori.<\/p>\n

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L\u2019intervista ad Alberto Maritati<\/h4>\n

All\u2019autore del testo, Alberto Maritati, che dopo una lunga carriera in magistratura ha ricoperto per quattordici anni la carica di senatore della Repubblica, ed ora a titolo di volontariato incontra i giovani per discutere con loro di Costituzione, chiediamo dunque di parlarci della sua opera.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Quali motivazioni l\u2019hanno indotta a progettare questa pubblicazione e ad affrontare l\u2019impegno della sua scrittura? <\/strong><\/p>\n

Di sicuro non per aggiungere, ai tanti gi\u00e0 esistenti, un nuovo libro di diritto costituzionale, ma perch\u00e9 mi sono reso conto, nel corso della mia esperienza professionale e politica, che la conoscenza della Costituzione, in Italia, a settant\u2019anni dalla sua promulgazione, non \u00e8 affatto scontata<\/strong>, e non solo tra i giovani: mi ha sempre colpito il fatto che anche chi partecipa al dibattito politico raramente faccia ricorso al dettato costituzionale, magari col supporto di precisi riferimenti.<\/p>\n

Ed \u00e8 un grave rischio, che la societ\u00e0 corre, quello di prendere decisioni, anche importanti, a prescindere dalla Costituzione. Questo vuol dire mettere a repentaglio la stessa democrazia<\/p><\/blockquote>\n

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Da questa constatazione nasce il mio contributo alla diffusione della conoscenza del testo costituzionale. Da anni vado nelle scuole, incontro i giovani, instauro con loro un dialogo positivo, rimanendo stupito dalla loro partecipazione attiva e dal loro spirito critico.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Il testo dunque nasce dalle conversazioni tenute da lei con i giovani e ai giovani \u00e8 destinato. Da questo deriva il suo impianto globale? <\/strong><\/p>\n

S\u00ec, il mio intento era quello di scrivere una guida pratica, un percorso guidato per chi voglia accostarsi alla Costituzione. Nella sua impostazione, tiene certamente conto del livello di preparazione culturale e critica dei giovani e usa un linguaggio adeguato ai potenziali lettori. Ma, in realt\u00e0, \u00e8 una guida utile a chiunque voglia comprendere in modo critico la Costituzione. Per questo \u00e8 stato progettato per essere fruibile in modo dinamico e a pi\u00f9 livelli.<\/p>\n

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Un punto di forza del volume \u00e8 senz’altro la sua organizzazione interna: seguendo\u00a0 la struttura del testo costituzionale, all\u2019esposizione centrale, chiara ed essenziale, dei contenuti dei singoli articoli si affiancano cornici di approfondimento e di problematizzazione, mappe orientative, apparati didattici. L\u2019idea suggerita \u00e8 che il lettore si possa muovere all\u2019interno dell\u2019opera e riflettere autonomamente. A questo si aggiunge il pregio di una curatissima veste grafica: 370 pagine leggibilissime, grazie all\u2019uso sapiente della paragrafazione e dei colori, nonch\u00e8 alle belle tavole illustrate di Giancarlo Moscara, disseminate tra le pagine del testo a corredo dei contenuti. <\/strong><\/p>\n

Insomma, un prodotto editoriale di qualit\u00e0, un manuale da sfogliare a proprio piacimento, a seconda dei propri interessi.<\/strong><\/p>\n

Senza dubbio l\u2019editore Laterza ha molto curato la qualit\u00e0 della pubblicazione, condividendone gli obiettivi culturali e didattici ed ottenendo risultati molto soddisfacenti. L\u2019intento, condiviso, \u00e8 quello di offrire al lettore, comunque vi si approcci, chiavi di lettura che gli consentano di scoprire la modernit\u00e0 della nostra Costituzione<\/strong>, non solo nella sua visione dello Stato, del tutto nuova rispetto al contesto in cui \u00e8 nata, ma soprattutto nel suo essere un progetto di trasformazione sociale rivoluzionario e ancora non del tutto attuato.<\/p>\n

Mi sembra, ad esempio, importantissimo che i giovani colgano l\u2019attualit\u00e0 di principi come la centralit\u00e0 della persona<\/strong>, l\u2019uguaglianza e la pari dignit\u00e0 di tutti di fronte alla legge, il ripudio della guerra, la tutela della salute e dell\u2019ambiente, la parit\u00e0 dei generi, tanto per indicarne alcuni.<\/p>\n

Come credo sia fondamentale anche che comprendano, da un lato, il modello \u201ccompromissorio\u201d della nostra Costituzione, nato dal positivo compromesso tra posizioni e pensieri differenti, da ideali e valori che armoniosamente si accordano, e, dall\u2019altro, la radicalit\u00e0 del suo essere antifascista<\/p><\/blockquote>\n

 <\/p>\n

In effetti, non c\u2019\u00e8 problema politico e sociale del contesto contemporaneo a cui la Costituzione non dia un orientamento, delle risposte, dei punti fermi. Questo il lettore lo coglie facilmente, seguendo i percorsi proposti dall\u2019opera: sia nei commenti ai singoli articoli, sia nelle sezioni \u201cLe domande, i dubbi\u201d, dedicate alla problematizzazione e al dibattito, sono offerti strumenti e stimoli di riflessione su una moltitudine di temi, dalle misure economiche per aiutare le famiglie al divieto della ricostituzione, sotto qualsiasi forma, del disciolto partito fascista, dal fine vita al diritto d\u2019asilo, dalla tutela del paesaggio al diritto di rifiutare le cure\u2026\u00a0<\/strong>Un dubbio: i potenziali giovani lettori saranno in grado di affrontare e fare propria la elevata concettualit\u00e0 contenuta negli articoli della Costituzione? <\/strong><\/p>\n

La Costituzione va interpretata criticamente per comprenderne il portato di innovazione, di modernit\u00e0, la sua dirompenza<\/strong> sul piano politico e sociale. Il lettore va orientato a trovare negli articoli della Costituzione la corrispondenza con i problemi attuali<\/strong>, evitando la banalizzazione delle interpretazioni. La concettualit\u00e0 espressa nel dettato costituzionale va inoltre spiegata dal punto di vista delle radici storiche e nella sua portata sociale, per non incappare in ambiguit\u00e0 interpretative. Ci vuole, cio\u00e8, una lettura profonda, non solo di superficie, degli articoli.<\/p>\n

Ad esempio, un diffuso errore di fondo consiste nel continuare a parlare di \u201cpoteri dello Stato\u201d<\/strong>: il potere \u00e8 unico, \u00e8 del popolo sovrano e non si frammenta; quelli che vengono, con grave ambiguit\u00e0 interpretativa, denominati \u201cpoteri\u201d sono soltanto le \u201cfunzioni\u201d dello Stato, attraverso cui il potere unitario del popolo si esplica. Non \u00e8 di poco conto far chiarezza su questi concetti.<\/p>\n

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Altro concetto essenziale \u00e8 quello della centralit\u00e0 della persona, che \u201cnasce vestita di diritti\u201d materiali: alla vita, alla inviolabilit\u00e0 del corpo e del pensiero in tutte le sue manifestazioni. La persona \u00e8 al centro di tutto nella Costituzione, e questa centralit\u00e0 cambia la visione dello Stato, la cui funzione \u00e8 di organizzare e mettere in moto i meccanismi di ricerca e la costruzione progressiva di strumenti a servizio della persona, garantendo l\u2019esigenza di giustizia della persona stessa. \u00c8 in questa prospettiva, ad esempio, che si definisce la funzione delle forze dell\u2019ordine, in difesa della persona, e delle forze armate, a garanzia della pace e sicurezza del popolo.<\/p>\n

Cos\u00ec come una novit\u00e0 dall\u2019effetto dirompente appare la concezione di \u201cguerra ripudiata\u201d.<\/p>\n

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Accade che i giovani che lei incontra mettano in discussione aspetti della Costituzione? Quali sono le loro reazioni rispetto ai temi pi\u00f9 \u201ccaldi\u201d proposti? <\/strong><\/p>\n

Certamente, i giovani fanno osservazioni pertinenti, alle quali occorre dare risposte rigorose e coerenti.<\/p>\n

Faccio, tra tutti, l\u2019esempio relativo alla discussione, pi\u00f9 volte sollevata dai ragazzi, sulla legittimit\u00e0 o meno della ricostituzione del partito fascista. La chiarezza della risposta dipende dalla interpretazione della XII disposizione di carattere definitivo, la quale enuncia il divieto assoluto della riorganizzazione, sotto qualunque forma, del disciolto partito fascista. Tale divieto rappresenta apparentemente una eccezione alla libert\u00e0 di associarsi in partiti o alla libert\u00e0 di pensiero, mentre va spiegato non come eccezione a quei diritti, ma come precisa volont\u00e0 del legislatore in coerenza con i principi costituzionali. Occorre contestualizzare<\/strong> tale scelta per comprenderne la ragione storica e giuridica.<\/p>\n

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Senatore, ritiene che la sua opera possa costituire un valido contributo alla difesa della democrazia in Italia?<\/strong><\/p>\n

Sono contento del mio impegno per i giovani e spero che dia i suoi frutti. Non so in quale altro modo oggi gli intellettuali possano partecipare alla difesa dei valori costituzionali, se non investendo sui giovani, sulla loro preparazione e sulla loro conoscenza dei fondamenti della partecipazione alla vita politica.<\/p>\n

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L\u2019intervista a Rita Bortone<\/h4>\n

Rita Bortone, dirigente e formatrice da sempre impegnata nella riflessione sull\u2019educazione alla cittadinanza, \u00e8 componente del comitato di redazione di questa rivista. Riteniamo di far cosa gradita ai lettori intervistandola in qualit\u00e0 di curatrice della impostazione didattica e testuale dell\u2019opera di Alberto Maritati.<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

Professoressa Bortone, Alberto Maritati ci ha parlato del senso che per lui ha avuto la scrittura del libro Conoscere la Costituzione Italiana<\/em>, alla cui stesura lei ha collaborato. Cosa l\u2019ha spinta ad intraprendere questa collaborazione? <\/strong><\/p>\n

Penso che l\u2019educazione alla cittadinanza, al di l\u00e0 delle parole ormai abusate e della retorica che spesso ispira il centro e certe periferie, sia oggi l\u2019emergenza educativa pi\u00f9 impellente<\/strong>: parlo di una cittadinanza consapevole, politicamente impegnata, idealmente sorretta, che si muova in orizzonti culturali ampi e sia capace di contribuire al miglioramento sociale, culturale ed etico del nostro Paese, che mi sembra non goda, in questo momento, di ottima salute.<\/p>\n

E penso che la Costituzione abbia in s\u00e9 grandissime potenzialit\u00e0 educative in tal senso: purch\u00e9 venga studiata nei suoi significati pi\u00f9 profondi, nelle sue ricadute sulla quotidianit\u00e0 individuale e collettiva, nella sua funzione di documento con cui aiutare i giovani a confrontarsi per capire chi sono, cosa vogliono, in quali valori si identificano<\/strong>, per cosa e contro cosa sono disposti a lottare.<\/p>\n

Ci\u00f2 che mi sono augurata, lavorando per questo libro, \u00e8 proprio questo: che la Costituzione rappresenti, per i ragazzi che la studieranno, uno specchio in cui riconoscersi, un terreno su cui misurarsi, uno stile di vita e di costumi, un sistema di principi cui ispirarsi nella quotidianit\u00e0 e per cui valga la pena di impegnarsi in prima persona.<\/p>\n

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La concettualit\u00e0 espressa nella Costituzione \u00e8 spesso densa di implicazioni linguistiche, storiche e culturali che ne rendono non semplice la comprensione. Quali aspetti del libro contribuiscono, a suo avviso, a facilitare tale comprensione?<\/strong><\/p>\n

La facilitazione del percorso di comprensione \u00e8 stata un obiettivo costante, che ha ispirato diverse scelte linguistiche, testuali, culturali, didattiche.<\/p>\n

La scelta del linguaggio<\/strong>, semplificato ma rigoroso, l\u2019uso di \u00a0grafici <\/strong>e mappe, di figure <\/strong>e carte <\/strong>per facilitare, attraverso la memoria visiva, l\u2019ordine logico di elementi o la localizzazione di fenomeni.<\/p>\n

I capitoli<\/strong> e i paragrafi<\/strong> sono stati studiati in modo da facilitare operazioni di focalizzazione e di raggruppamento funzionali.<\/p>\n

Le sezioni <\/strong>denominate domande e dubbi<\/em><\/strong>, traendo spunto dalle domande reali che talvolta gli studenti hanno rivolto ad Alberto Maritati nel corso delle loro conversazioni, hanno voluto riportare nel testo la problematicit\u00e0 del possibile dibattito, della possibile riflessione soggettiva, del possibile dubbio del lettore; infine i riquadri di approfondimento,<\/strong> ridotti all\u2019osso per i vincoli di spazio imposti dall\u2019editore, forniscono necessari approfondimenti di natura storica, chiarificazioni di natura concettuale, talvolta riferimenti di natura culturale ritenuti particolarmente utili a rendere vivo il contenuto degli articoli commentati.<\/p>\n

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Come mai non ha citato, tra le scelte didattiche, la sezione per ricordare, per riflettere<\/em>? <\/strong><\/p>\n

Quella sezione contiene dei suggerimenti per guidare lo studio dei ragazzi e per far loro focalizzare aspetti fondamentali dell\u2019informazione. In realt\u00e0, tali suggerimenti sono molto scarni, n\u00e9 potevano essere pi\u00f9 consistenti per esigenze editoriali, ma in ogni caso sono personalmente convinta che la vera didattica della Costituzione non possa farla un testo, qualunque esso sia.<\/p>\n

Pu\u00f2 farla solo l\u2019insegnante, o meglio, diciamolo al plurale, possono farla tutti gli insegnanti<\/em>, quale che sia la loro disciplina d\u2019insegnamento, purch\u00e9 abbiano essi stessi a cuore la Costituzione e purch\u00e9 sappiano educare i ragazzi alla lettura critica della contemporaneit\u00e0, utilizzando i principi costituzionali come categorie interpretative e valutative<\/p><\/blockquote>\n

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Quale funzione assumono nel libro le illustrazioni di Giancarlo Moscara?<\/strong><\/p>\n

I disegni di Moscara, fortemente voluti da Alberto Maritati, servono a supportare la comprensione di significati importanti attraverso la lettura e la problematizzazione dell\u2019immagine. Inoltre, costituiscono un notevole arricchimento estetico del volume, perch\u00e8 sono delle piccole opere d\u2019arte, culturalmente complementari al testo scritto.<\/p>\n

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La seconda parte della Costituzione ha, nel testo, un diverso trattamento<\/em> didattico rispetto alla prima parte: per quali ragioni?<\/strong><\/p>\n

La parte seconda della Costituzione disciplina le funzioni del Parlamento e del Presidente della Repubblica, nonch\u00e8 il funzionamento di Regioni, Province e Comuni, e sancisce le garanzie costituzionali<\/strong>: aspetti importantissimi della vita del Paese, che per\u00f2, per essere analizzati a dovere, richiederebbero non solo altri spazi e ben altro numero di pagine, ma soprattutto delle competenze specifiche che il lettore medio di questo libro probabilmente\u00a0 non possiede.<\/p>\n

Inoltre, penso che la seconda parte della Costituzione abbia una funzione formativa diversa rispetto a quella della prima parte. Conoscere l\u2019ordinamento della Repubblica serve a tutti i cittadini per tre scopi: conoscere i principi democratici e le modalit\u00e0 organizzative sui quali \u00e8 impostata la vita della nazione; fornirsi degli strumenti di conoscenza necessari per tutelare i propri diritti, libert\u00e0 e interessi senza essere strumento inconsapevole nelle mani di altri; acquisire\u00a0 parametri di giudizio per comprendere il dipanarsi della vita nazionale<\/strong>, per interpretare la realt\u00e0 politica e istituzionale nella quale vivono quotidianamente, e infine per valutare le scelte di chi li governa, di chi li rappresenta, di chi dirige le istituzioni di rilevanza pubblica.<\/p>\n

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Quale invece, a suo avviso, la funzione formativa della prima parte? <\/strong><\/p>\n

Ora non ci possiamo soffermare n\u00e9 sull\u2019analisi dei principi fondamentali, n\u00e9 sull\u2019analisi dei diversi titoli della Costituzione. Ma, se ci fermiamo un momento a riflettere, emerge chiaramente che essi sono il cuore della vita e della cultura della nazione, e costituiscono un comune sentire<\/em> di altissima civilt\u00e0, fondato sui valori della persona<\/em> e della convivenza fra persone<\/em>. Ma \u00e8 un cuore che batte a intermittenza. E non a caso il commento ai diversi articoli \u00e8 seguito dai dubbi degli studenti.<\/p>\n

I principi fondamentali, secondo me, devono avere una funzione formativa di \u201cspecchio\u201d, devono costituire uno strumento di autoconoscenza, ancor prima che uno strumento di analisi della realt\u00e0. Giorni fa, durante la presentazione di questo libro in un\u2019aula magna gremita di studenti liceali di quinto anno, mi sono lasciata prendere dal desiderio di parlare con loro, pi\u00f9 che di presentare il libro.<\/p>\n

“Ma tu – <\/em>ho chiesto -, ti identifichi col principio del ripudio della guerra? Col principio della libert\u00e0 religiosa? Della uguaglianza uomo\/donna? Che rapporto stabilisci con la tua ragazza, con il tuo ragazzo? Ti rendi conto che, per poter essere un cittadino\/una cittadina consapevole, per poter evitare il rischio di essere usato\/a da altri, tu devi capire chi sei, cosa vuoi nella vita, quali sono le tue gerarchie di valore, cosa \u00e8 importante per te? Perch\u00e9, se per te \u00e8 importante soltanto la moto o la macchina o portare a passeggio una ragazza (essere portata a passeggio da un ragazzo), o trasgredire le regole per sentirti grande pi\u00f9 degli altri, allora di cosa stiamo parlando? Se ti interessano solo queste cose, sei troppo piccolo\/a, non sei utile al Paese. \u00c8 importante invece che tu scopra chi sei, cosa vuoi, se ti senti parte della comunit\u00e0 nazionale o no, e che tipo di contributo vuoi dare alla comunit\u00e0 nazionale, se lo vuoi dare, e per cosa, secondo te, vale la pena di impegnarsi, di costruire, di progettare, e per cosa invece vale la pena di opporsi, di superare, di eliminare. Confrontati con ciascuno dei principi della Costituzione e scoprirai chi sei e cosa rappresenti per la comunit\u00e0 nazionale: una risorsa, o un peso, o addirittura un<\/em> pericolo”.<\/p>\n

Penso comunque che non ci sia testo, in s\u00e9 preso, che possa insegnare la Costituzione: la Costituzione \u00e8 vita quotidiana e pu\u00f2 essere davvero insegnata solo da chi della vita quotidiana sa fare scuola.<\/p>\n

Il libro di Alberto Maritati, che sento un po\u2019 anche mio per averci lavorato con passione, \u00e8 solo uno strumento: speriamo che sia utile.<\/p>\n

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Intervista ad Alberto Maritati, autore dell\u2019opera, e a Rita Bortone, curatrice della sua impostazione pedagogico-didattica di Enrica Bienna   Conoscere la Costituzione italiana. Un percorso guidato Alberto Maritati, Collana \u201cLeggi la Puglia\u201d del Consiglio...<\/p>\n","protected":false},"author":627,"featured_media":10628,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[529,42,37],"tags":[],"class_list":["post-10626","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-in-evidenza","category-la-gestione-dellistituzione-scolastica-autonoma","category-rubriche"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.scuolaeamministrazione.it\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10626","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.scuolaeamministrazione.it\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.scuolaeamministrazione.it\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.scuolaeamministrazione.it\/it\/wp-json\/wp\/v2\/users\/627"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.scuolaeamministrazione.it\/it\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=10626"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/www.scuolaeamministrazione.it\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10626\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":10810,"href":"https:\/\/www.scuolaeamministrazione.it\/it\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/10626\/revisions\/10810"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.scuolaeamministrazione.it\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media\/10628"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.scuolaeamministrazione.it\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=10626"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.scuolaeamministrazione.it\/it\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=10626"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.scuolaeamministrazione.it\/it\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=10626"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}