(*gi\u00e0 docente di lettere nella scuola secondaria di II grado)<\/p>\n
Insegnare a vivere- Manifesto per cambiare l\u2019educazione<\/strong> – Edgar Morin, Raffaello – Cortina Editore, 2015<\/p>\n Edgar Morin non ha bisogno di presentazione: il filosofo e sociologo francese, maestro del pensiero contemporaneo, ha dedicato al tema dell\u2019educazione due saggi che hanno dato un contributo fondamentale alla riflessione sulla funzione formativa della scuola contemporanea: tanto da essere assunti come principi ispiratori dei processi riformatori in corso nella scuola italiana. <\/p>\n
\nPer sostenere la sua proposta di un nuovo sistema educativo, in questo suo ultimo Insegnare a vivere, sceglie la forma del manifesto rivoluzionario, con toni adatti a richiamare l\u2019attenzione sull\u2019urgenza di un intervento radicale: Vivere! Comprendere! Conoscere! Essere umano sono imperativi culturali e morali, sono le parole-chiave di un progetto educativo, e insieme le connotazioni che definiscono l\u2019identit\u00e0 umana. Danno i titoli ai capitoli fondamentali del breve saggio, di cui vale la pena riportare le citazioni in esergo: Quale pianeta lasceremo ai nostri figli? (Hans Jonas) e A quali figli lasceremo il mondo? (Jaime Semprun), domande che, come dice l\u2019autore, sono inesorabilmente connesse.
\nMorin propone dunque di ripartire dall\u2019Emile di Rousseau, che riguardo al suo allievo affermava: \u201cVivere \u00e8 il mestiere che voglio insegnargli\u201d, pur nella consapevolezza che si pu\u00f2 solo \u201caiutare ad imparare a vivere\u201d. Ma vivere \u00e8 per Morin un concetto che occorre prima di tutto ridefinire (Vivere \u00e8 vivere in quanto individuo che affronta i problemi della propria vita personale, \u00e8 vivere in quanto cittadino della propria nazione, \u00e8 vivere nella propria appartenenza all\u2019umano) e poi contestualizzare: affrontare i problemi connessi alla nostra triplice dimensione esistenziale, fare scelte, prendere decisioni significa infatti, oggi, confrontarsi costantemente con il rischio dell\u2019errore e dell\u2019illusione insiti nella natura stessa della conoscenza. Il dubbio e l\u2019incertezza, paradigmi ormai acquisiti dalla ricerca scientifica, sono inoltre amplificati dal perenne senso del rischio, dell\u2019inatteso e della catastrofe a cui la tecnologia ci espone, come dimostra l\u2019esame dei grandi avvenimenti dell\u2019ultimo secolo, dalle Torri Gemelle a Fukushima, fino alla inaspettata resistenza dei batteri agli antibiotici. Imparare a vivere significa dunque attrezzarsi per affrontare questa nuova condizione umana segnata dal rischio e dall\u2019incertezza e condizionata …dalla trappola degli errori e delle illusioni che sempre assumono l\u2019apparenza di verit\u00e0 certe, cercando gli strumenti intellettuali adeguati per combatterli.<\/p>\n